La estimulacion del lenguaje es una responsabilidad compartida de toda la comunidad Educativa ya que es la base que hacienta el resto de conocimientos. La vida entera de un ser humano depende de su capacidad de leer todos los signos que le permiten saber quién es, cómo lo ven los demás, lo que necesita, los peligros que lo amenazan, lo que piensan los demás, la forma como deben proceder en cada situación. Para desplazarse por una ciudad es necesario estar leyendo todo el tiempo mapas, placas con el nombre de las calles, letreros que anuncian el nombre de negocios y restaurantes. Cuando dos personas se encuentran tienen que leer lo que cada uno dice, la forma como lo dice, la expresión del cuerpo de quien habla, el tono de voz, el acento particular de su vocalización. Saber leer, entonces, no es solamente un ejercicio de asignar sonidos a unas letras para armar palabras que luego estructuran frases. Esta es solo una clave inicial que abre una rendija al inmenso horizonte de posibilidade

formar lectores literarios implica establecer  bases  "para interpretar y analizar lectores con capacidad también de valorar y enjuiciar una obra literaria para lo cual es inpredecible que los profesores intervengan preparando y estimulando la disposición de los estudiantes para que se sientan atrapados por la lectura literalia"(cerrillo,2016,p34) Los textos literarios sugieren al lector una serie de retos, interrogantes, búsqueda de soluciones y especialmente la posibilidad de cuestionar críticamente la valoración de mundo que cada hecho literario conlleva. Adicional a lo anterior, se busca retomar los aspectos clave de la didáctica de la literatura para apoyar los procesos de enseñanza aprendizaje las diferentes áreas de conocimiento. Las inferencias son las conclusiones que extraemos en función de lo que ya sabemos y los juicios que hacemos en función de la información que nos presentan. Esta estrategia ayuda a personas y estudiantes a establecer conexiones entre sus exper

  Estrategias   Generar un ambiente motivacional y contextualizar la lectura.   Realizar actividades previas a la lectura: predicción y formulación de hipótesis a partir de título, imágenes o saberes previos. Modelar la lectura fluida: lea para sus estudiantes y padres de familia, muéstreles cómo suena una lectura fluida. Lea con naturalidad, con emoción y con el tono de voz adecuado.  Utilice audiolibros para motivar la lectura. Utilice la lectura en voz alta, por parte de los estudiantes, como recurso metacognitivo en todas las asignaturas. Utilizar pictogramas. Realizar actividades en las que plantee preguntas de comprensión de lectura donde relacione diferentes partes del texto para deducir información. Por ejemplo: el título y el texto, las imágenes con el texto, un párrafo con otro, varias oraciones de un mismo párrafo, etc.     Trabajar inferencias de causa